关于印发《浙江越秀外国语学院本科专业评估方案（试行）》的通知

浙江越秀外国语学院文件

浙越外发〔2016〕142号

关于印发《浙江越秀外国语学院本科专业评估方案

（试行）》的通知

各部、处、室，各学院（部）：

现将《浙江越秀外国语学院本科专业评估方案(试行）》的通知印发给你们，望认真学习，并贯彻执行。

浙江越秀外国语学院

2016年7月5日

浙江越秀外国语学院本科专业评估方案（试行）

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》（教高〔2013〕10号）和《关于开展我省普通高等学校本科专业评估试点工作的方案》等文件要求，并在参照国内有关高校开展本科专业评估经验的基础上，结合我校专业建设的实际情况，制定本方案。

一、评估目的

专业是高等学校的办学基础，可以推动学科建设、课程建设和师资队伍建设，直接体现着学校的整体办学水平与发展思路。加强专业建设，把专业建设放在学校工作的核心地位，是加快学校发展，提高学校办学水平，优化人才培养的关键。

通过专业评估，全面了解学校本科专业建设和人才培养情况，为学校进一步优化学科专业结构、合理配置教育教学资源、加强宏观调控和进行科学决策提供依据。

通过专业评估，促进各学院重视本科专业建设，推进各专业落实“12345”SPT人才培养体系，提升专业建设层次和水平，形成专业特色，全面提升人才培养质量。

通过专业评估，完善学校自我评估制度，建立本科专业基本状态数据库，形成学校本科专业自主评估报告，为学校接受新一轮本科教学工作审核评估和相关专业评估奠定基础。

二、评估原则

1.目标性原则

本次评估注重以专业办学定位和人才培养目标为导向，关注目标的确定与实现。促进各本科专业进一步明确培养目标定位、人才培养规格和教学质量标准，遵循教育教学规律，自觉规范办学行为，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制，不断提升教育教学质量。

2.建设性原则

本次评估重视各学院、各专业在评估中的主体作用，强调自我评估是基础，建设和整改是重点，坚持各项整改建设与日常相关工作紧密结合进行，充分发挥“以评促建、以评促改、以评促管”的积极作用，力求获取评建的最佳效果。

3.发展性原则

注重专业质量保障体系及人才培养长效机制的建立，及时发现存在的问题与不足，采取有效措施加以改进，关注专业内涵的提升和人才培养质量的持续提高。

4.实证性原则

本次评估注重依据事实作出审核判断，坚持以数据为依据、以事实来证明，充分发挥评估的激励与导向、检测与诊断、反馈与改进、决策与调控作用，以推动学校专业建设。

三、评估对象

建立5年一轮的本科专业评估制度，根据“整体规划、试点先行、分步实施”的原则对有一届及以上毕业生的本科专业分期分批进行一轮评估，具体安排如下：

四、评估范围与重点

评估范围主要包括专业的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、专业特色和优势等方面，具体见《浙江越秀外国语学院本科专业评估指标体系》（附件1），涵盖专业的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况，学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。

评估重点考察“五个度”，即人才培养目标与培养效果的达成度、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度。

五、评估工作的组织与实施

本科专业评估由学校统一组织，质量管理办公室组织实施。评估程序分专业自评、专家现场考评、总结整改三个阶段。

（一）专业自评

各专业对照《浙江越秀外国语学院本科专业评估指标体系》，按照评估指标体系的6个“一级指标”、专业特色和优势、存在的问题与改进措施等方面，总结专业办学情况，找出存在的问题并提出整改意见，按《浙江越秀外国语学院本科专业评估自评报告撰写要求》（附件2）分专业编写形成自评报告，并填写《浙江越秀外国语学院本科专业评估状态数据表》（附件3）、准备相关支撑材料。自评报告字数控制在10000字左右，其中“存在的问题与整改措施”字数不少于3000字。各专业自评报告须经学院党政联席会议讨论通过。

（二）专家现场考评

本次专业评估，专家实行本校回避制，每个专业评估专家不少于3人。评估专家原则上从省教育评估院专家库中选取，采用专家“分散常态考察”与“集中综合评议”相结合的方法进行。主要环节有：

1.查阅材料。专家审阅《专业评估自评报告》、《状态数据表》，抽样调阅所评专业的学生毕业论文（设计）、课程考试试卷，形成“专题考察评估意见”，同时拟出需进一步深入查证或质疑的问题。

2.实地考察。专家听取专业汇报、考察实验室，抽样随堂听课、走访专业所在学院、深度访谈管理人员、召开相关座谈会等方式，就需进一步查证的指标或存疑的问题有针对性地进行验证性考察。

3.形成意见。评估专家集中研讨，按评估指标逐条提出写实性诊断意见（包括现状分析、存在问题和发展建议等），提出《专家组考察评估意见》报质量管理办公室。

4.意见反馈。专家考评组在对各项指标的考察情况进行充分讨论和深入分析的基础上，于评估结束前就参评专业取得的成绩和存在的问题进行反馈，为学院和参评专业下一步有针对性地进行整改或建设提供参考意见或建议。

（三）总结整改

针对评估过程发现的问题，根据专家提出的意见和建议，制定评估整改方案,并切实加强专业建设，一年后提交整改报告。

六、评估结论及应用

1.学校根据专业自评和专家意见，将专业评估结论分为A、B、C、D四级，并以适当的方式予以公布。

2.专业评估情况将作为制定招生计划、专业动态调整和专业建设的重要依据。

七、评估工作要求

1.加强组织领导，明确评估目的

各学院要充分认识到本次专业评估工作的重要意义，成立专门的专业评估工作小组，组织各专业教师认真学习评估文件，统一思想认识，充分了解开展本科专业评估的目的和意义，明确评估的原则和要求，熟悉评估的内容和方法，以正确的态度投入到评估活动中去。相关职能部门要为专业评估做好服务和指导工作。

2．坚持常态运行，强化过程建设

专业评估工作应与日常教学和专业建设工作结合进行，并坚持在自然状态下开展，注意发挥评建工作的过程效应，不得影响正常教学秩序。明确各专业建设的目标任务，结合自身情况，在强化建设上下功夫。要在专业建设规划、专业建设质量以及特色等方面深入研讨，确保取得实效。

3.加强内涵建设，突出专业特色

各学院要以现代教育理念为指导，深入研究经济社会发展对人才需求的趋势，明确本专业的发展定位与目标，以培养学生创新精神和实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，深化教学改革，加强内涵建设，突出专业特色，进一步提升专业建设水平，提高人才培养质量。

4.准确把握标准，严格材料规范

学校相关职能部门、教学单位及各专业具体负责评建工作的人员，应充分理解评估指标内涵，严格掌握评估标准和数据统计口径，明确各类评估材料间的关系及形成规范，杜绝各种弄虚作假现象的发生。

附件：

1.浙江越秀外国语学院本科专业评估指标体系（试行）

2.浙江越秀外国语学院本科专业自评报告撰写指南

3.浙江越秀外国语学院本科专业评估状态数据表

附件1

浙江越秀外国语学院本科专业评估指标体系（试行）

附件2

浙江越秀外国语学院本科专业自评报告撰写指南

依据上级相关文件精神，为切实规范本科专业评估工作，提升自评报告的撰写质量，特编制自评报告撰写指南。

一、基本原则

1.主体性原则。要充分发挥学院、专业在专业建设中的主体作用，深入研究专业建设的核心问题和人才培养中的突出问题。

2.针对性原则。要关注专业和人才培养定位、教师对教学工作的投入等人才培养质量关键问题。

3.实证性原则。要以专业发展的事实及数据为支撑。

二、自评报告撰写的基本内容

自评报告分四个部分，即：专业概况、专业发展现状、专业特色和优势、存在的问题与整改措施。

（一）专业概况

专业的设置时间及沿革情况

（二）专业发展现状

围绕本科专业评估指标体系，从定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障等专业发展的要素着手，对专业发展现状进行剖析。各方面内容如下：

1.定位与目标。介绍专业定位及确定依据、专业建设规划及确定依据、专业培养目标、标准及确定依据、专业培养方案及确定依据，阐述专业定位和服务面向、人才培养目标和制定依据等。

2.师资队伍。介绍专业师资队伍状况，包括数量与结构、教育教学水平、教师教学投入、教师发展与服务等等，重点关注教师教育教学水平和教师教学的投入程度。

3.教学资源。在经费投入、教学设施、课程资源、社会资源等方面，不仅考核硬件的建设情况，更要重点考核教学资源的学生利用程度以及在学生能力培养方面的作用。

4.培养过程。介绍培养方案、教学改革、课堂教学、实践教学、第二课堂、开放教学等方面情况，重点关注“三个融合”与“四个协同”的落实和推进情况、“外语+战略”实施情况、课堂教学创新行动计划落实情况 、双语课程建设及教学效果等。

5.学生发展。介绍招生及生源情况、学生指导与服务、学风与学习效果、就业与发展等方面措施与成果。

6.质量保障。说明涵盖教学过程主要环节（包括培养方案制定、培养计划实施、理论教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计等）的教学质量监控机制、措施和实施情况。说明教学质量评价机制是否健全、是否涵盖各个教学环节、评价的方面（学生、专家、校友、用人单位等）是否全面、分析评价渠道和方式是否可行。关注持续改进的质量监控体系。

（三）专业特色和优势

根据专业自身发展及国际交流情况，在实践中培育和凝练出的专业特色和优势，提供案例支撑。

（四）存在的问题与整改措施

总结办学经验，明确薄弱环节，提出改进的措施及发展计划。

三、材料要求

相关学院按专业编写形成自评报告，自评报告应以纪实性叙述为主，少用或不用修饰性语言，以数据为依据，以材料来证明。自评报告字数控制在10000字左右，其中“存在的问题与整改措施”部分不少于3000字。各专业自评报告须经学院党政联席会议讨论通过。

模板

浙江越秀外国语学院XXXX专业自评报告

（黑体、三号加粗、居中）

一、专业概况（一级标题，黑体小三，首行缩进2字符）

二、专业发展现状

（一）定位与目标（二级标题，仿宋小三，加粗，首行缩进2字符）

1.三级标题：仿宋四号首行缩进2字符

（1）四级标题：仿宋三号首行缩进2字符

正文：仿宋四号

自然段落：首行缩进2字符

行距：固定值28磅

（二）师资队伍

（三）教学资源……

一、专业特色和优势

二、存在问题与整改措施

XXXXXXX学院

年   月   日

附件3

浙江越秀外国语学院

本科专业评估状态数据表

学院名称：

专业代码：

专业名称：

专业负责人：

年     月

填 表 说 明

1．本表是根据《浙江越秀外国语学院本科专业评估方案》（试行），按相关指标编辑成册，供专家组考察评估使用。

2．各项状态数据的统计时限：“自然年度”自1月1日起至12月31日止；“教学年度”自上年9月1日起至今年8月31日止；“时点”则指统计上交日期。

4.填写状态数据表时，须按表格的设计项目及说明认真填写，做到客观、公正、准确。

5.被评专业的各项统计数据，均需备有相关原始依据材料作支撑，以供专家组进校考察核实使用。

表1   本学院本科专业设置一览表（时点）

注：“学位授予门类”，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等。

表2  本学院本科专业学生人数（时点）

表3  专任教师情况（时点）

1.双师型教师：指高等学校中具有中级及以上教师职称，又具备下列条件之一的专业课教师：（1）有本专业实际工作的中级及以上技术职称（含行业特许的资格证书、有专业资格或专业技能考评员资格者）。（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训且获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究（或两项校内实践教学设施建设及提升技术水平的设计安装工作），成果已被企业（学校）使用，达到同行业（学校）中先进水平。

2.职称：按教授、副教授、讲师、助教和无职称分类。

3.学位：按教师所获博士、硕士、学士学位和无学位分类。

4.年龄：按35岁及以下、36-45、46-55、56及以上分类，以9月1日满周岁计算。

5.学缘：指在编在岗的具有教师专业技术职务的教师中最终学位在本校取得和在国内外其他高校（或授予单位）取得的情况。其中，本校指最终学位是在本校取得的；外校（境内）指最终学位是在境内其他学校取得的；外校（境外）：最终学位是在境外（国外及港、澳、台）学校取得的。

表4  专任教师一览表（时点）

注:① “专业专任教师”，特指为本专业本科生讲授专业基础课、专业课的教师，包括在教学服务部门、其它学院工作且承担课程教学的教师。② “所学专业”，指教师最后学位所学专业。③若一个学院内专业基础课教师难以以专业划分时，可以以专业为单位重复统计，并在所属专业栏中说明，如“与××专业共享”。

表5  校外兼职教师一览表（时点）

注: ① “所学专业”，指教师最后学位所学专业。②“承担教学任务”栏目，若承担课程教学，则填报课程名称，若承担实践教学，则填报“指导实习”、“课程设计”、“毕业论文（设计）”等实践环节名称。③“学时”，指本人承担该课程实际教学学时，或者实践环节的周数。

表6  近四学年教师个人所获荣誉

教师个人所获荣誉：指各院（系）教师所获历届国家级、省级荣誉，荣誉类别包括：教学名师奖、全国师德先进个人、学生思政队伍工作成果奖、研究与创作奖等。

获奖时间：只填写年份。

表7  近四学年国际交流教师情况一览表

起始时间、截止时间：只填写年月。

表8 近四学年教授为本科生授课比例

授课教授比例：保留小数点后两位。

表9  近四年教师主持教研项目

级别：国家级、省部级、市厅级、局级、校级。

立项时间、验收时间：只填写年月。

表10  近四年教师发表教研论文

刊物级别：指对学术论文发表的期刊根据主管主办单位进行级别的分类，分权威期刊、一级期刊、一般核心期刊、非核心期刊、国外期刊（进入我国图书进出口目录）、校刊

表11  近四学年青年教师助讲培养

表12  近四学年专任教师国内外访学

表13  近四学年专任教师挂职锻炼

表14  近四年专业建设经费使用

实践教学支出：指用于实践教学活动及条件建设经费的总额，不包含实验室列入固定资产的设备购置，含用于校外实践教学经费。

表15  校内实习、实训场所（时点）

校内实习、实训场所：统计供教学用的各类校内实习（实训）场所建筑面积

表16  校外实习、实训基地（时点）

校外实习、实训基地：指学校、学院与校外有关单位签署协议，为该专业人才培养提供服务的相对稳定的校外实习场所。

表17  精品（优秀）课程（群）（时点）

类型：分为精品（优秀）课程（群）、精品视频公开课、精品资源共享课

级别：分国家级、省级、市级和校级

表18  历年教师编写教材情况（时点）

注：1.本表中教材指本专业教师为第一主编的公开出版的教材。

2.教材获奖指获校级以上（含校级）奖励，及入选精品教材情况。

表19  国内外合作办学、合作育人机构（时点）

注：本表指学校、学院或专业与国内外单位签署合作协议、受益于本专业的项目。

表20 社会捐赠（时点）

注：本表指政府部门、企事业单位或个人捐赠给本专业或学生的项目。

表21  近四届学生毕业论文（设计）选题及成绩分布情况

表22  近四学年本科生省内外交流学习情况一览表

表23 近四学年本专业学生学科竞赛获奖情况

学科竞赛获奖情况：填写近四学年市级及以上学科竞赛获奖情况，包括竞赛名称、获奖等级或名次、获奖学生、授予单位和获奖时间等信息。

获奖时间：只填写年份。

表24  近四学年本专业学生创新活动、技能竞赛获奖情况

课外科技、文化获奖情况：本专业本科生近四学年市级及以上创新活动、技能竞赛获奖情况，包括竞赛项目、获奖等级或名次、获奖学生、授予单位和获奖时间等信息。

获奖时间：只填写年份。

表25  近四学年本科生文艺、体育竞赛获奖情况

文艺、体育竞赛获奖情况：本专业本科生近四学年文艺、体育竞赛获奖情况，包括奖励名称、级别（不含校级）、名次、授予单位、获奖者姓名、指导教师和获得时间等信息。

获奖时间：只填写年份。

表26  近四年学生科研立项情况

注：本表填写本专业学生主持的校级及以上科研项目。

表27  近四年学生发表论文情况

注：本表填写本专业学生以第一作者发表的论文。

表28 近四届毕业生就业情况

表29  十名优秀校友简介

注：每人简介限500字以内，需填写校友的出生年月、本专业入学和毕业时间，着重说明优秀校友对社会的贡献程度、对会计学科与专业发展的贡献程度、对相关产业发展的贡献程度等方面的情况。每名校友情况填写一张表格。

表30  五名优秀在校生简介

注：每人简介限300字以内，需填写学生的出生年月、本专业入学时间，着重说明优秀在校生在综合素质和综合能力方面的突出程度。每名学生情况填写一张表格。