为深入贯彻党的十八大精神和国家、浙江省中长期教育改革和发展规划纲要，全面落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《浙江越秀外国语学院“教学质量提升年”活动实施方案》（浙越外发〔2014〕38号）文件精神，进一步建立人才培养状况的基础数据，实现教学质量监控常态化，提高教学质量，特建立课程教学质量分析制度。
一、目的与意义
1.课程决定着人才培养的规格和质量，是制定人才培养方案的基础和前提，更是实现专业培养目标的重要保证。它在培养不同层次、不同专业、不同规格的人才方面起着决定性作用，影响并决定着学生知识、能力和素质结构。对每学期的课程进行质量分析，推进教学质量的常态化建设，为今后的学校评估和专业评估做好基础性的数据建设。
2.课程教学质量分析是学校加强教学质量监控和评价的重要环节和有机组成，有助于教师总结教学经验、更新教学内容、改革教学模式、改进教学方法、完善教学环节、实施有效教学、提高教学水平，进而整体提高教学质量、为学校教学相关决策提供有效信息、对实现学校人才培养目标有着积极的促进作用。
二、内容与步骤
课程教学质量分析，主要包括两方面内容，一是教师自身对课程教学质量的分析，包括考试质量的分析；二是课程教学团队、教研室、学院（部）、教务处四个管理层面对教学管理质量的分析。
1.课程负责人在考试结束后一周内填写《浙江越秀外国语学院课程教学质量分析报告》（见附件），做好本课程的学生考核成绩统计、试卷分析和教学总结工作，质量分析既要有量化的指标和参数，也要有定性的总体评价，特别要找出存在的问题，分析问题产生的原因，制定落实解决问题的办法和措施。
2.第二学期开学后一个月内课程教学团队、教研室要组织专题教研活动，对每门课程的教学质量进行剖析，其中小平台专业课以学院为单位在学院内进行课程分析。
3.在各开课学院期初教学检查和学院自查的基础上，学校层面召开主干课程质量分析汇报会，对前一学期的主干课程，特别是公共课程、专业基础课以及专业课，不及格率较高或优秀率较高等成绩非正态分布课程存在的问题进行剖析，特别是同一门课程对不同年级和不同专业授课情况进行分析，提出改进的措施和对策。
（1）简要分析课程成绩概况；（主要从各主干课程平均成绩、优秀率、及格率、不及格率、成绩是否呈正态分布等方面分析）
（2）重点分析课程不及格率较高的原因；（宜从试卷难易度、考核方式、教学大纲、教学内容、教学方法与手段、学风等方面分析）
（3）将主干课程与学生满意度以及行业岗位胜任力要求等结合分析。
三、请各学院（部）高度重视课程教学质量分析工作，本规定自发文之日起执行。
